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视频课程 中学生物学教学论 第二版 47讲刘恩山北京师范大学送PPT
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生物学教学论
《生物学教学论》课程从理论和实践两个层面对生物学课程标准、生物学教育理论、生物学教学等方面进行了讲解。教学策略方面，注重师生互动，以及学生的实践参与，以使学习者在实践过程中理解相关的理论知识。此外，该课程的资源丰富，既有教学案例，也有相关的研究文献，可以拓展学习者的视野。
主教材
中学生物学教学论(第二版)
ISBN(咨询特价)
主编：刘恩山
高等教育出版社
课程目录
课时1 绪论（一）
课时2 绪论（二）
课时3 中学生物学课程的性质、价值和地位（一）
课时4 中学生物学课程的性质、价值和地位（二）
课时5 中学生物学课程标准
课时6 中学生物学课程目的（一）
课时7 中学生物学课程目的（二）；中学生物学教科书（一）
课时8 引言——鱼牛故事
课时9 行为主义学习理论；认知主义学习理论；建构主义
课时10 科学观及对科学的认识
课时11 科学素养
课时12 生物学素养
课时13 提问技能、课堂教学组织技能
课时14 提问技能、演示技能
课时15 课堂组织技能
课时16 板书技能、强化技能、导入技能
课时17 讲授-演示教学策略（一）
课时18 讲授-演示教学策略（二）
课时19 讲授-演示教学策略（三）、利用实验室活动的教学策略（一）
课时20 利用实验室活动的教学策略（二）
课时21 利用实验室活动的教学策略（三）；探究学习的教学策略（一）
课时22 探究学习的教学策略（二）
课时23 探究学习的教学策略（三）
课时24 生物教学评价概要
课时25 学生测验类型；编制测验双向细目表（一）
课时26 编制测验双向细目表（二）
课时27 选择合适的题型——判断题、选择题（一）
课时28 选择合适的题型——选择题（二）、匹配题、填空题
课时29 选择合适的题型——综合题
课时30 教学设计概述、学习者分析
课时31 教学内容的分析（一）
课时32 教学内容分析（二）
课时33 教学内容分析（三）
课时34 教学目标
课时35 教学媒体
课时36 中学生物学实验教学的作用
课时37 实验探究中的科学过程技能；实验教学技能
课时38 实验教学技能（二）；实验安全；实验教学环境建设
课时39 教学技训练（一）
课时40 教学技能训练（二）
课时41 教学技能训练（三）
课时42 教学技能训练（四）
课时43 教学技能训练（五）
课时44 教学技能训练（六）
课时45 教学技能训练（七）
课时46 教学技能训练（八）
课时47 教学技能训练（九）
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